■13部門聯(lián)手推進(jìn)兒童青少年“五健”促進(jìn)行動，是從長遠(yuǎn)出發(fā)托舉孩子健康成長的制度安排

　　■讓“五健”促進(jìn)行動走進(jìn)校園、家庭、社區(qū)，需要凝聚更強(qiáng)合力，打通服務(wù)的“最后一公里”

　　近日，國家衛(wèi)生健康委、國家疾控局、中央網(wǎng)信辦、國家發(fā)展改革委、教育部等13部門聯(lián)合發(fā)布《兒童青少年“五健”促進(jìn)行動計劃（2026—2030年）》（以下簡稱《計劃》），決定實(shí)施為期5年的兒童青少年“五健”促進(jìn)行動。

　　兒童青少年的健康狀況，既是全民健康的“底座”，更是國家長遠(yuǎn)發(fā)展的“底盤”。健康不僅指向體重等方面的數(shù)據(jù)指標(biāo)，更是身體素質(zhì)、運(yùn)動能力和綜合素養(yǎng)的全面提升。錨定這樣的價值坐標(biāo)，呵護(hù)兒童青少年健康成長，方向更明、動力更足、路徑更清。此次13部門聯(lián)手推進(jìn)兒童青少年“五健”促進(jìn)行動，是從長遠(yuǎn)出發(fā)托舉孩子健康成長的制度安排。

　　面向2030年，《計劃》給出了一組清晰并且可衡量的目標(biāo)，牽引各方同向發(fā)力。具體來說，在體重方面，要實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)良率達(dá)到60%以上，兒童青少年肥胖得到有效干預(yù)；在視力方面，實(shí)現(xiàn)0——6歲兒童、中小學(xué)生屈光篩查率逐步提升，6歲兒童近視率控制在3%左右，小學(xué)生近視率下降到32%以下等具體目標(biāo)；在心理方面，提出0——6歲兒童心理行為發(fā)育監(jiān)測的比例達(dá)到90%，所有學(xué)校配備專（兼）職心理健康教育教師，中小學(xué)校每學(xué)年至少開展一次心理健康講座或相關(guān)教育活動；在骨骼方面，中小學(xué)生脊柱彎曲異常篩查普遍開展；在口腔方面，5歲、12歲兒童患齲得到有效干預(yù)。

　　這些目標(biāo)既回應(yīng)了當(dāng)下兒童青少年健康的痛點(diǎn)，也為孩子的身心發(fā)展錨定了清晰的指標(biāo)。由此可見，《計劃》不僅是一份任務(wù)清單，更是一份面向未來的健康承諾書。推動《計劃》從“紙面目標(biāo)”變成“地面變化”，關(guān)鍵在精準(zhǔn)施策、落實(shí)細(xì)節(jié)、不懈堅持。

　　兒童青少年的體重、視力、心理等健康問題，是一個動態(tài)變化的過程，受到家庭、學(xué)校、社會等多元環(huán)境因素的影響。要想達(dá)到健康的狀態(tài)，既要久久為功，注重動態(tài)監(jiān)測和及時干預(yù)，又要有科學(xué)的方法，從孩子日常生活中的細(xì)節(jié)入手。

　　拿體重管理來說，不僅要從源頭抓起，還要把營養(yǎng)健康教育與學(xué)�！敖】凳程谩苯ㄔO(shè)、家庭飲食習(xí)慣指導(dǎo)等方面結(jié)合起來，同時保障孩子每天有充足的校內(nèi)外體育活動時間。近視防控問題，盡管難點(diǎn)重重，但“抓早抓小”是重要的突破口。落實(shí)好《計劃》，不僅要監(jiān)測遠(yuǎn)視儲備量，推進(jìn)近視防控關(guān)口前移，還要把“戶外60分鐘以上自然光”“教室照明達(dá)標(biāo)”等要求轉(zhuǎn)化為可監(jiān)督、可考核的校規(guī)校紀(jì)，并通過家校社協(xié)同延伸到家庭與社區(qū)。

　　心理護(hù)航強(qiáng)調(diào)“看得見、找得到、轉(zhuǎn)得動”，通過配齊建強(qiáng)專（兼）職心理教師隊伍，完善心理輔導(dǎo)室運(yùn)行與轉(zhuǎn)介機(jī)制，讓每一個孩子在需要時能獲得專業(yè)支持。骨骼健康要“動靜結(jié)合”，既抓篩查與科普，也抓運(yùn)動處方與體態(tài)管理，把“坐得正、站得直、跑得穩(wěn)”落實(shí)到每節(jié)課、每次課間；口腔保健要“早篩早護(hù)”，把“早晚刷牙、科學(xué)刷牙、飯后漱口、使用牙線”等可操作的小目標(biāo)，變成孩子一生的好習(xí)慣。這些“關(guān)鍵小事”，正是《計劃》落地見效的“關(guān)鍵抓手”。

　　讓“五健”促進(jìn)行動走進(jìn)校園、家庭、社區(qū)，需要凝聚更強(qiáng)合力，打通服務(wù)的“最后一公里”�？梢酝ㄟ^構(gòu)建“醫(yī)校協(xié)同、衛(wèi)體融合、家校共育、社會共治”的工作格局，把專業(yè)服務(wù)自然嵌入學(xué)校治理的全流程。

　　與此同時，要善于借助數(shù)字化手段賦能健康管理，建立兒童青少年健康檔案數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)、跨部門的信息互通與動態(tài)跟蹤，讓干預(yù)更及時、措施更精準(zhǔn)。社區(qū)也可以創(chuàng)設(shè)健康角、運(yùn)動場和親子活動日，讓孩子們在真實(shí)的生活場景中養(yǎng)成健康習(xí)慣，形成人人參與、時時關(guān)注的健康氛圍。

　　此外，各地還應(yīng)推動“防、篩、診、治、康”一體化服務(wù)鏈條緊密銜接，讓婦幼保健、基層醫(yī)療、疾控機(jī)構(gòu)與學(xué)校同向發(fā)力，做到數(shù)據(jù)可共享、轉(zhuǎn)診能落地、隨訪有閉環(huán)；在“多病同防共管”上深耕細(xì)作，圍繞共同危險因素統(tǒng)籌推進(jìn)體育鍛煉、合理膳食、充足睡眠與心理健康，把健康教育融入課程、融入日常、融入孩子的生活。

　　守護(hù)孩子的健康成長，全社會都要行動起來，為他們增強(qiáng)體魄創(chuàng)造條件。落實(shí)好《計劃》相關(guān)要求，是以支持保障體系的系統(tǒng)性升級，守護(hù)每個孩子的現(xiàn)在與未來，也將為民族的長遠(yuǎn)發(fā)展夯實(shí)健康之基。

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