《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出，“實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略”“推動(dòng)思想政治工作和信息技術(shù)深度融合”。因此，推進(jìn)高職思政課數(shù)字化建設(shè)，使思政課改革創(chuàng)新迸發(fā)新活力，既是順應(yīng)教育數(shù)字化這一時(shí)代要求的必然選擇，也是提升課程教學(xué)實(shí)效的內(nèi)在要求。

　　首先，以新技術(shù)變革思政課教學(xué)模式。

　　要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使課堂活起來，推動(dòng)思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同數(shù)字技術(shù)高度融合。一是個(gè)性化教學(xué)路徑的自主選擇。要借助數(shù)字化技術(shù)搭建全新課堂，將理論闡釋、革命歷史、實(shí)踐任務(wù)等模塊有機(jī)串聯(lián)，使學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)路徑。二是互動(dòng)式教學(xué)過程的深度參與�？衫肁I互動(dòng)平臺(tái)等數(shù)字工具，通過歷史事件虛擬角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)等方式幫助學(xué)生沉浸式感受思政課啟智潤(rùn)心的育人效果。三是多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的全面反饋。構(gòu)建思政課堂“過程性評(píng)價(jià)+能力畫像”體系，如通過數(shù)字孿生技術(shù)模擬社會(huì)熱點(diǎn)事件決策場(chǎng)景，動(dòng)態(tài)記錄學(xué)生在虛擬情境中的價(jià)值判斷與行為選擇，生成個(gè)性化成長(zhǎng)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)支持下的“精準(zhǔn)思政”。

　　其次，以新資源豐富思政課教學(xué)情境。

　　紅色文化資源是思政課最生動(dòng)、最鮮活的教材。通過數(shù)字化，打破思政課紅色文化體驗(yàn)時(shí)間、空間及資源限制，能夠更加有效引導(dǎo)學(xué)生深入理解紅色文化所承載的精神追求與價(jià)值理念。一是構(gòu)建系統(tǒng)性數(shù)字資源體系。通過圖像識(shí)別和語(yǔ)音轉(zhuǎn)錄等技術(shù)，系統(tǒng)采集黨史知識(shí)、遺址文物等紅色文化資源數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)紅色數(shù)字資源的集群化整合。二是創(chuàng)設(shè)多模態(tài)立體式教學(xué)場(chǎng)景。將平面講述轉(zhuǎn)化為“立體場(chǎng)景”，如讓學(xué)生佩戴VR眼鏡“重走四渡赤水”，在虛擬環(huán)境中“親歷”國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成“歷史事件—現(xiàn)實(shí)價(jià)值”的認(rèn)知鏈條。三是構(gòu)建跨平臺(tái)開放共享機(jī)制。對(duì)接大中小學(xué)思政課一體化資源平臺(tái)等外部資源庫(kù)，加快實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)的紅色文化數(shù)據(jù)共享與協(xié)同更新。

　　再次，以新陣地重塑思政課育人生態(tài)。

　　高職思政教育要將“學(xué)校小課堂”融入“社會(huì)大課堂”，實(shí)施鮮活生動(dòng)的思政教學(xué)。一是構(gòu)建數(shù)實(shí)結(jié)合的互動(dòng)學(xué)堂。數(shù)字時(shí)代的思政課堂不應(yīng)受限于一名教師、一本教材、一間教室，要積極帶領(lǐng)學(xué)生到經(jīng)濟(jì)發(fā)展地標(biāo)、頭部企業(yè)開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)直播等數(shù)字技術(shù)，實(shí)現(xiàn)更廣泛學(xué)生參與的跨地域、即時(shí)性、大規(guī)模校內(nèi)外一體化教學(xué)。二是打造數(shù)字思政教育場(chǎng)館。利用數(shù)字孿生、人機(jī)交互等技術(shù)，對(duì)校園內(nèi)以愛國(guó)主義教育、職業(yè)素養(yǎng)教育為核心的思政主題場(chǎng)館進(jìn)行數(shù)字化改造并融入“大思政課”。三是推動(dòng)“第二課堂”賦能共建。開設(shè)以專業(yè)為單元的“第二課堂”，組織學(xué)生開展社情考察、產(chǎn)業(yè)調(diào)研、職業(yè)體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，并將感受到的中國(guó)特色社會(huì)主義舉世矚目成就具象化、可視化，形成情景劇或短視頻等，傳播給更多學(xué)生，構(gòu)建“可感知、可參與、可反思”的教育閉環(huán)。

　　最后，以新要求提升思政課教師數(shù)字素養(yǎng)。

　　一是強(qiáng)化數(shù)字化思維意識(shí)。思政課教師要認(rèn)識(shí)到數(shù)字技術(shù)不僅是一種工具，更是能夠深刻影響思政教育教學(xué)理念、模式、方法的變革力量，能夠積極主動(dòng)將數(shù)字技術(shù)與思政教育教學(xué)有機(jī)融合。二是掌握數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能。思政課教師要熟悉多媒體、人工智能等常見數(shù)字技術(shù)，以及其解決問題的程序和方法，能夠科學(xué)運(yùn)用慕課、短視頻等新技術(shù)手段和數(shù)字技術(shù)資源，創(chuàng)新思政課教學(xué)形式和方法。三是有效開展數(shù)字實(shí)踐應(yīng)用。要掌握數(shù)字化教學(xué)工具和技術(shù)在實(shí)際教學(xué)情境中的應(yīng)用，如借助數(shù)字工具打通教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，課前一鍵將課堂資料從辦公端傳至班級(jí)課堂，課中研討時(shí)快速將研討成果形成摘要和觀點(diǎn)提煉，課后即時(shí)生成課堂數(shù)據(jù)報(bào)告，完成學(xué)情分析、智能作業(yè)批改等。

　�。ㄗ髡邌挝唬航鹑A職業(yè)技術(shù)大學(xué)）

　　作者：鄒云