智慧備課、智慧測評、智慧研修、智慧督導(dǎo)……人們眼中的未來教育圖景仿佛在一步步變?yōu)楝F(xiàn)實，數(shù)智技術(shù)的飛速發(fā)展正在驅(qū)動教育發(fā)展換擋提速，教育正在變得越來越智慧。

　　10月25日至27日，第84屆中國教育裝備展示會（以下簡稱“教裝展”）在昆明舉辦，本屆教裝展的突出亮點之一是科技創(chuàng)新促進科教融合發(fā)展。作為我國引領(lǐng)教育裝備行業(yè)發(fā)展的重要展會，中國教育裝備展示會已經(jīng)轉(zhuǎn)型為科技創(chuàng)新成果在教育行業(yè)的應(yīng)用展示平臺，集中展示了人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等前沿科技在教育領(lǐng)域的融合應(yīng)用。

　　科技如何推動教育裝備行業(yè)發(fā)展，助力教育創(chuàng)新？未來人工智能如何更好與教育協(xié)同發(fā)展？從本屆教裝展中或許可以找到答案。

　　探索前沿 科技邊界拓展教育場域

　　走進本屆教裝展現(xiàn)場，“AI”成為展品名稱中的高頻詞，智能技術(shù)與各級各類教育及各種教育教學(xué)場景融合更加緊密。

　　據(jù)統(tǒng)計，參加本屆教裝展的國家級高新技術(shù)企業(yè)有255家，占參展企業(yè)總數(shù)的33%。伴隨數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮，結(jié)合新一代智慧校園建設(shè)需求，眾多參展企業(yè)帶來具有前瞻性、時代性、創(chuàng)新性的數(shù)字化教學(xué)裝備和應(yīng)用解決方案，體現(xiàn)了我國數(shù)字化教育裝備應(yīng)用的先進水平、引領(lǐng)地位和未來趨勢。

　　傳統(tǒng)心理咨詢受到場地、師資限制，人工智能如何助力學(xué)生心育？在某企業(yè)搭建的虛擬心理健康空間，360度可旋轉(zhuǎn)場景搭載了包括冥想室、訓(xùn)練室、AI數(shù)字人等多個功能模塊。工作人員介紹，借助人工智能技術(shù)，學(xué)�？梢詫崿F(xiàn)全天候、私密性、互動性強的心理健康服務(wù)，同時方便建立學(xué)生心理健康檔案，做好積極心理訓(xùn)練及風(fēng)險預(yù)警。

　　近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的通知》，旨在以“書寫”小切口做好育人大文章。怎樣幫孩子寫好漢字？

　　在展會上，一款A(yù)I智慧書法教室解決方案吸引了許多學(xué)生動手體驗。借助人工智能大模型，將學(xué)生書法筆跡與字帖進行智能對比，即可生成長達(dá)幾十頁的報告。學(xué)生點擊查看報告，即可獲取在間架結(jié)構(gòu)、筆畫順序等方面的改進建議，從而更有針對性地把漢字寫好。

　　“大模型解決了計算機系統(tǒng)有效識別處理自然語言知識和多模態(tài)復(fù)雜數(shù)據(jù)融合的問題，最強的大模型已經(jīng)把人類公開發(fā)表的積累到2023年的知識都學(xué)完了，這對教育的影響是非常廣泛的。”中國科學(xué)院院士、國際歐亞科學(xué)院院士陳潤生說。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，目前國內(nèi)至少數(shù)十家大型科技企業(yè)涉足大模型領(lǐng)域，基于星火大模型、通義千問等通用大模型的部分教育產(chǎn)品落地應(yīng)用不斷加快。

　　“當(dāng)前，生成式人工智能教育應(yīng)用在我國呈現(xiàn)出‘面上積極推動、點上深化探索’的良好態(tài)勢，對于推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是一件好事。”中國教育科學(xué)院數(shù)字教育研究所副所長曹培杰表示。

　　應(yīng)用為王 智能技術(shù)重構(gòu)教育生態(tài)

　　數(shù)字化變革正以其深邃而獨特的力量，在教育領(lǐng)域催生一種全新的生態(tài)。智能技術(shù)賦能教育教學(xué)，課堂仍是主渠道。

　　實驗教學(xué)是國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。今年教裝展期間，第十屆全國中小學(xué)實驗教學(xué)說課活動成功舉辦。全國有11萬余名教師參與說課活動，累計申報實驗教學(xué)案例59189個，創(chuàng)歷史新高。

　　“大家知道這是什么花嗎？”在說課活動現(xiàn)場，不少教師從生活中的人工智能應(yīng)用場景入手，引導(dǎo)學(xué)生進行探索與創(chuàng)新。比如從一朵花開始，學(xué)生基于興趣自主思考識圖軟件的運行邏輯，教師再利用AI開源平臺，讓學(xué)生親身體驗并實踐機器識別的原理，提升學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的知識遷移能力和思維水平。

　　同時，智能技術(shù)落地教學(xué)場景離不開教師數(shù)字素養(yǎng)的提升。

　　此前，中國教育科學(xué)研究院與相關(guān)科研機構(gòu)共同發(fā)布了基于“問題鏈”的高中數(shù)學(xué)智能教師系統(tǒng)，將優(yōu)秀高中數(shù)學(xué)教師的育人智慧與AI大模型相結(jié)合，賦能更多教師從知識導(dǎo)向轉(zhuǎn)向問題導(dǎo)向。試點調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，84.3%的教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教師助手有助于創(chuàng)新教學(xué)模式、啟發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

　　然而，在智能技術(shù)應(yīng)用中的一些問題也不容忽視�！皣鴥�(nèi)很多地區(qū)和學(xué)校，生成式人工智能教育應(yīng)用目前大多停留于工具性賦能層面，缺乏學(xué)習(xí)新場景、教育新形態(tài)的突破，在創(chuàng)新性引領(lǐng)方面還存在不足�！辈芘嘟苷f。

　　貴州省思南中學(xué)教務(wù)主任文程樟在展會上扎扎實實逛了兩天，展會科技味兒濃厚，他希望為學(xué)校找到一些科技含量更高的教育裝備�！叭斯ぶ悄茉诮逃械膽�(yīng)用總體來說還比較單一，在循證教學(xué)方面會有一定幫助。但比如我希望能用人工智能幫助完成物理實驗，暫時沒看到特別理想的產(chǎn)品�！蔽某陶琳f。

　　面向未來 AI與教育需要協(xié)同發(fā)展

　　數(shù)智技術(shù)的潮水涌向教育領(lǐng)域的同時，不少人也有著熱潮背后的冷思考。

　　“我們的試點學(xué)校實驗班全程配合使用AI智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，單科成績比全校平均分高出25分�！痹谡故緯F(xiàn)場，一名工作人員正借助大屏幕，從AI資源庫、考試輔導(dǎo)、考試精準(zhǔn)化3個方面介紹企業(yè)推出的語言學(xué)習(xí)應(yīng)用案例�，F(xiàn)場一位教師提出，要使用數(shù)字化系統(tǒng)，教師和學(xué)生還要學(xué)習(xí)復(fù)雜系統(tǒng)的使用方法，會造成新的負(fù)擔(dān)。在沒有條件使用系統(tǒng)的地區(qū)和學(xué)校，是否有更好的解決方案？

　　西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院院長、教授郭炯表示，目前，生成式人工智能對很多普通教師來說還是較為陌生，對其工作過程更是一無所知。當(dāng)生成式人工智能出現(xiàn)錯誤時，一般人無法知曉，而且就算感受到了出現(xiàn)錯誤，他們也不知道找誰交流，可能連交流什么都不確定�！斑@也表明，當(dāng)前我國推進人機協(xié)同教學(xué)轉(zhuǎn)型很難擺脫‘技術(shù)壟斷’的影響。相應(yīng)地，不同地區(qū)的教育發(fā)展不均衡也可能因生成式人工智能的應(yīng)用而不斷加大。”

　　教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會主任、武漢理工大學(xué)校長楊宗凱長期研究教育數(shù)字化，據(jù)他觀察，目前，國內(nèi)就生成式人工智能重塑教育場景和流程，要盡快通過加強理論研究，提升應(yīng)用過程中的有效性和合理性。

　　楊宗凱進一步建議，就生成式人工智能賦能教與學(xué)方面，可以針對人機協(xié)同教學(xué)難調(diào)節(jié)、教學(xué)問題難歸因等問題，形成多重知識引導(dǎo)下的教學(xué)過程調(diào)節(jié)新方法，以降低教師教學(xué)負(fù)荷。

　　“使用AI大模型分析課堂錄播視頻時怎樣保證教師的課件信息安全？利用AI進行教學(xué)督導(dǎo)時，判定一堂課質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)如何構(gòu)建？怎樣保證大模型的準(zhǔn)確性？”某企業(yè)展臺前，來自湖南的參展觀眾張貴良連連發(fā)問，在他看來AI進軍教育亟須解決標(biāo)準(zhǔn)問題。

　　今年3月，教育部宣布啟動實施教育系統(tǒng)人工智能大模型應(yīng)用示范行動，部署打造中國版人工智能教育大模型。

　　“大模型在教育領(lǐng)域的深度應(yīng)用，必須要解決內(nèi)容安全、語料安全和技術(shù)適切，所以中國的教育大模型必須是自主可控的大模型。”科大訊飛股份有限公司副總裁周佳峰說。

　　“在研發(fā)教育大模型的同時，也需要制定生成式人工智能教育應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。”在北京師范大學(xué)教授黃榮懷看來，一方面，要重視增強生成式人工智能技術(shù)研發(fā)人員的責(zé)任意識，以提高產(chǎn)品安全性和有效性。另一方面，為避免引發(fā)難以預(yù)料的技術(shù)風(fēng)險，需要注重技術(shù)在教育應(yīng)用過程中的原則和規(guī)范。

　　“未來，一要制定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，對人工智能教育產(chǎn)品的全覆蓋、差異化準(zhǔn)入建立審查制度，確保相關(guān)產(chǎn)品匹配各階段師生的教學(xué)需求。二要健全智能技術(shù)產(chǎn)品校園應(yīng)用的實踐指南體系。教育行政主體、實踐主體與研究主體要聯(lián)合研制推出面向?qū)W生成長、教師發(fā)展和學(xué)校轉(zhuǎn)型的人工智能產(chǎn)品應(yīng)用實踐指南，以多元場景應(yīng)用為切入點，引導(dǎo)師生合理、合規(guī)地開展人機協(xié)同教學(xué)。”黃榮懷說。

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