12月7-8日，為推進教育數(shù)字化轉型，推動國家智慧教育平臺應用，落實教育部《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》要求，鞏固“三個課堂”建設成果，深化“三個課堂”常態(tài)化按需應用，分享典型經(jīng)驗，由教育部教育技術與資源發(fā)展中心(中央電化教育館)主辦，中國電化教育雜志社承辦的“推進教育數(shù)字化轉型深化‘三個課堂’應用業(yè)務交流活動”在寧夏回族自治區(qū)石嘴山市召開。文香受邀出席此次活動，并展示了其三個課堂整體解決方案，同時為大會提供了獨家錄播服務。

　　教育部科學技術與信息化司教育信息化與網(wǎng)絡安全處處長任昌山，教育部教育技術與資源發(fā)展中心(中央電化教育館)副主任楊非，寧夏回族自治區(qū)教育廳黨組成員、副廳長姬元龍等領導出席了本次研討會。西北師范大學教授郭紹青，華中師范大學人工智能教育學部教授鄭旭東，北京師范大學教授李玉順，北京小學翡翠城分校校長，翡翠城小學教育集團總校長張文鳳等專家出席并做主題演講。參加本次會議的還有教育部教育技術與資源發(fā)展中心(中央電化教育館) 相關處室的負責同志和部分特邀代表和我國教育信息化領域和基礎教育質量檢測領域部分知名專家，以及來自全國各省、地市、縣級的電教、裝備、信息等系統(tǒng)相關負責人共計300余人。

　　堅持應用為上文香“三個課堂”探索實踐

　　北京小學翡翠城分校校長，翡翠城小學教育集團總校長張文鳳張文鳳在演講中，她從集團校辦學情況進行深度調研后，發(fā)現(xiàn)了區(qū)域、校際差距，教師教學能力水平差異，教育數(shù)字鴻溝明顯等問題，這些困境直接影響不同地區(qū)的教育質量，同時還在逐漸加大不同地區(qū)學生受教育質量的差距。

　　北京小學音樂雙師課堂上，兩個教室的學生線上共同演奏樂曲

　　在此背景下，張校長還提出，將信息技術與教育教學深度融合，以教育數(shù)字化轉型提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育創(chuàng)新能力，助推課堂教學深度變革，構建教育現(xiàn)代化發(fā)展新樣態(tài)。通過與文香長期深度合作，根據(jù)區(qū)域、學校教育發(fā)展水平，結合實際情況，與集團校共同統(tǒng)籌規(guī)劃制定區(qū)域“三個課堂”應用實施方案，系統(tǒng)推進“三個課堂”常態(tài)化應用，鼓勵推廣“一點帶多點、一校帶多�！钡哪Ｊ�，組建實體機構以“聯(lián)校網(wǎng)教”的方式集中開展“三個課堂”應用實踐。張校長對文香在教育數(shù)字化轉型方面的探索和實踐給予了高度評價，認為其具有很強的前瞻性和創(chuàng)新性，對于推動教育公平和提高教育質量具有積極意義。

　　文香“三個課堂”用數(shù)字化技術推動教育均衡

　　作為教育數(shù)字化轉型的重要推動力量，文香重點介紹了其三個課堂整體解決方案。通過該方案，文香幫助學校實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享和傳播，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

　　文香“三個課堂”的建設不局限于某一款特定產(chǎn)品或某一類產(chǎn)品，而是結合軟硬件及系統(tǒng)平臺的綜合應用，使各子系統(tǒng)之間相互配合。當前很多學校存在著“早期建設”與“擴容建設”兩者之間相互獨立、互不兼容的情況，甚至無法對接“市、省、國家”三級平臺，造成很多信息孤島，同時需要多套賬號、多個部門聯(lián)合處理等諸多問題。

　　文香在方案設計之初充分考慮實用性、安全性、先進性等因素，堅持從頂層設計出發(fā)，打通教師、學生、家長、管理者等多個角色的數(shù)據(jù);打通前端教室設備、后端系統(tǒng)平臺、云端管理等多個應用的通道;構建課前、課中、課后全方位立體的學習與教學環(huán)境，切實解決了信息孤島、操作復雜等問題，讓高端技術的應用不再是“三個課堂”推廣應用的鴻溝，強力支撐“三個課堂”實踐落地應用。

　　同時，文香還為大會提供了錄播服務，將活動現(xiàn)場的精彩內容進行記錄和整理，為后續(xù)的學習和交流提供了寶貴的資料。這不僅展示了文香在數(shù)字化技術領域的專業(yè)能力，也為活動的順利進行提供了有力保障。

　　通過參加此次活動，文香不僅展示了其在教育數(shù)字化轉型領域的實力和經(jīng)驗，還進一步了解了教育行業(yè)的需求和發(fā)展趨勢。未來，文香將繼續(xù)致力于為教育行業(yè)提供更優(yōu)質的產(chǎn)品和服務，通過數(shù)字化技術手段，實現(xiàn)教學資源共享、均衡教育發(fā)展、提高教學質量等目標，助力教育數(shù)字化轉型和高質量發(fā)展。

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