為推進全國生態(tài)校園建設(shè)，貫徹落實《中國教育現(xiàn)代化2035》《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案(2018-2022年)》等文件精神。2021年4月22日，以“生態(tài)校園建設(shè)、AI賦能教育”為主題的“全國生態(tài)校園建設(shè)暨AI時代精準教學方式變革高峰論壇”在廈門國際會議中心成功舉行。

　　中國教育裝備行業(yè)協(xié)會、北京市高等教育學會、中小學生態(tài)校園行動工作委員會、網(wǎng)易有道、華為等企事業(yè)單位多位領(lǐng)導(dǎo)，全國各地教育局、裝備中心領(lǐng)導(dǎo)，學校領(lǐng)導(dǎo)以及網(wǎng)易有道合作伙伴近300人出席會議。

　　與會嘉賓們圍繞如何推動以人工智能技術(shù)為代表的新科技與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展，深化教育教學改革，打造生態(tài)校園作專題報告并研討。本次會議同期舉辦《學生學業(yè)水平評價終端技術(shù)規(guī)范》團體標準制定啟動儀式及生態(tài)校園實驗校授牌儀式，開啟精準教學方式變革新篇章。

　　論壇在主持人——中國教育裝備行業(yè)協(xié)會常務(wù)副會長李興植的開場中拉開帷幕，他指出，生態(tài)校園建設(shè)是一項“任重道遠”的工作，我們就是要攜手各界專家共同探討如何利用新技術(shù)推動教育改革，助推教育公平，本次論壇就是一個很好的機會。

　　福建省教育廳教育裝備與基建中心主任何光輝首先發(fā)表歡迎致辭，他指出，在中國教育現(xiàn)代化2035的大背景下，探索人工智能技術(shù)在智慧教育產(chǎn)品的應(yīng)用，不斷深化和豐富教育內(nèi)涵，符合“十四五”規(guī)劃中提到的建設(shè)高質(zhì)量教育體系的要求。

　　網(wǎng)易有道高級副總裁金磊也作為承辦方代表發(fā)表致辭�！敖逃前倌陿淙说拇髽I(yè)，網(wǎng)易有道作為一家頭部教育科技企業(yè)，服務(wù)教育教學和廣大師生是有道的初心使命，在踐行的過程中，有道將自身最成熟的互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)與教育教學深度融合，構(gòu)建了從K12到成人的終身化教育體系，打造了代表我國領(lǐng)先水平的智慧教育產(chǎn)品�！苯鹄诒硎尽Ｋ渤珜�(dǎo)教育各界人士共同努力，一起推進教育改革的進程，讓廣大師生和教育工作者，共享教育信息化2.0時代所釋放的巨大紅利。

　　人工智能究竟能在教育領(lǐng)域釋放多大勢能?如何和教育深度結(jié)合?也是擺在教育界人士面前的難題�！癆I賦能教育對深化教育改革具有重大的推動作用，能有效幫助實現(xiàn)學生的個性化學習和發(fā)展，更能促進中國教育實現(xiàn)跨越式的轉(zhuǎn)變�！北本┦懈叩冉逃龑W會會長、北京市原教委主任線聯(lián)平根據(jù)自身深耕教育多年的經(jīng)驗總結(jié)到。

　　人工智能的應(yīng)用對于生態(tài)校園建設(shè)起著舉足輕重的作用，但信息化不是目的。首都師范大學教授蔡可在報告《新科技如何賦能課程教學》中提到：人工智能教育不等于機器人、編程，而是將信息技術(shù)、人工智能作為教育的方式方法、教學環(huán)境、教育生態(tài)。

　　他還強調(diào)要改革學生評價方式，發(fā)揮導(dǎo)向和激勵功能，探索等級評價方式，全面真實記錄每一名學生的發(fā)展，運用大數(shù)據(jù)挖掘進行學情分析診斷。

　　目前，雖然教育信息化相關(guān)的科技產(chǎn)品發(fā)展得如火如荼，在各個應(yīng)用場景下“開花結(jié)果”，但這類設(shè)備存在的操作系統(tǒng)碎片化問題也開始被業(yè)界注意到。華為消費者業(yè)務(wù)AI與智慧全場景業(yè)務(wù)部副總裁楊海松就在論壇報告《Harmony OS助力教育信息化產(chǎn)業(yè)升級》提到了這一問題。

　　他還詳細介紹了Harmony OS這一操作系統(tǒng)，以及該系統(tǒng)在智慧教育領(lǐng)域的具體應(yīng)用場景。在報告的最后，他呼吁教育界人士加入Harmony OS生態(tài)，共同推動中國教育信息化發(fā)展。

　　中小學生態(tài)校園行動工作委員會常務(wù)副主任、北京高等教育學會生態(tài)文明教育研究院常務(wù)副院長劉子玉對生態(tài)校園建設(shè)工作的進展做出了報告。他指出，開展生態(tài)校園建設(shè)工作以來，已設(shè)立生態(tài)實驗園50余所、實驗校百余座，盡管受到疫情阻撓，工作仍在積極推進當中。

　　在論壇上，百余所學校被授予“生態(tài)校園實驗�！狈Q號，包括長沙市岳麓區(qū)實驗小學、北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學、西安市西咸灃西第一小學、周口市第二十二初級中學等。

　　在加強學校信息化建設(shè)的進程中，學校也進行了不同的嘗試，探索符合各自情況的“最優(yōu)解”。據(jù)了解，目前已有200多所學校與網(wǎng)易有道達成合作引入了有道智能學習終端，收集學生的過程性學習數(shù)據(jù)，再利用大數(shù)據(jù)技術(shù)幫助學生、教師、教學管理者提高教學效率、制定針對性的教學策略。

　　杭州市濱江區(qū)教育研究院副院長馮祖揚從大數(shù)據(jù)精準教學的痛點出發(fā)，向大家介紹了濱江區(qū)針對該痛點開展的區(qū)域大數(shù)據(jù)精準教學工作。

　　面對精準教學的痛點——精準，濱江區(qū)九所學校選擇了網(wǎng)易有道學業(yè)大數(shù)據(jù)智能管理平臺，在不改變學�；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)與師生教學習慣的前提下，對在校學生日常作業(yè)、隨堂測驗等過程性學業(yè)數(shù)據(jù)進行采集、處理、分析，使用學生個性化數(shù)據(jù)助力實現(xiàn)精準教學。

　　他表示，有道智能終端采集過程高效、分析結(jié)果科學、數(shù)據(jù)精準可觀、使用智能便捷，非常適合用于解決大數(shù)據(jù)精準教學中的精準問題。他也表示，在未來隨著更多學校的加入，能夠?qū)崿F(xiàn)學校問題精準定位、人群問題精準抽取、教學質(zhì)量精準分析的區(qū)域目標，整體提高區(qū)域教育水平。

　　接著，東莞市可園中學副校長梁文典向我們具體展示了可園中學的教育信息化成果與心得。為貫徹“十四五”規(guī)劃，在翻轉(zhuǎn)課堂試點項目取得成功后，可園中學引入了有道智能學習終端，進一步加強學校信息化建設(shè)。配備智能終端的一個半月以來，近九成學生采集制作個性化習題冊，采集題目數(shù)量過萬，在學校大受歡迎。

　　在智能終端后臺數(shù)據(jù)的幫助下，學校可以輕易找出學生錯誤率最高的知識點進行針對性教學，使用效果喜人。

　　該校老師表示，有道智能終端能夠幫助老師們覆蓋平時不易收集的日常作業(yè)輔導(dǎo)場景數(shù)據(jù)，全方位了解學生學習狀況，開展更優(yōu)質(zhì)的教學活動。

　　梁文典副校長還向我們分享了可園中學九年級一班數(shù)學課代表的使用心得，該生表示，使用有道智能終端采集錯題省時省心，不僅在錯題后附有同類變式題加深記憶，更能自主選擇變式題難度挑戰(zhàn)自我，對學習幫助很大。

　　松山湖實驗中學作為一所高度信息化的學校，在智慧教育實踐與探索的過程中，也于今年初引入了有道智能終端。據(jù)學校主任張清泉介紹，智能終端能夠?qū)Ａ苛曨}進行結(jié)構(gòu)化知識圖譜分析及構(gòu)建，針對每名學生的易錯知識點推薦舉一反三的變式題，精準訓(xùn)練，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)。

　　使用數(shù)月后，學校老師也反饋“有道智能終端讓人最感到興奮的是支持班級的分層教學，把班級分成不同層級的小組，個性化和共性化都可以實現(xiàn)。對于學生來說，無論是平時改錯還是考前復(fù)習，都只需使用機器打印出的個性化練習冊，避免了學生在抄錯題和尋找同類知識點題目方面浪費時間，他們可以集中更多精力攻克薄弱知識點�！�

　　論壇同期舉行了《學生學業(yè)水平評價終端技術(shù)規(guī)范》團體標準制定啟動儀式，未來網(wǎng)易有道將在中國教育裝備行業(yè)協(xié)會、北京市高等教育學會的指導(dǎo)下，努力探索出符合地區(qū)特色和學校特色的人工智能應(yīng)用標準，個性化地實施人工智能教學。

　　2021年作為“十四五”開局之年，決定著中國未來教育發(fā)展的關(guān)鍵一步，從本次論壇中我們可以窺見，未來的中國教育定會是數(shù)字化的教育、精準化的教育、個性化的教育，未來的中國校園生態(tài)定會是綠色的生態(tài)、科技的生態(tài)、智慧的生態(tài)。在當前教育信息化2.0的倡議之下，望政府、企業(yè)、學校攜手，共同耕耘我國信息化教育事業(yè)，共同譜寫AI賦能精準教學方式變革的新篇章。