創(chuàng)客教育注重知識教育目的、知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)乃至教師角色等方面的調(diào)整，不只是技術(shù)性問題，更是教育思想的變革，非附加創(chuàng)客教育課程所能及。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)人的主體地位和價值，致力于將學(xué)生從知識的奴隸變?yōu)橹R的主人;注重具有知、情、意、行等能力的全人的培養(yǎng)，在知識的應(yīng)用中深化、內(nèi)化知識，更加注重知識的創(chuàng)造;凸顯教師知識結(jié)構(gòu)和角色的轉(zhuǎn)變，教師不僅是教育者，還是受教育者、學(xué)習(xí)共同體中的合作伙伴、“平等中的首席”。詳細(xì)>>> |
創(chuàng)客教育著眼于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神實踐能力。創(chuàng)新的多樣性決定了創(chuàng)客教育的豐富性，因此其內(nèi)涵遠(yuǎn)不止是對學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小制作等的教育。也就是說，創(chuàng)新精神包括積極進(jìn)取，不斷開拓，大膽冒險，敢于挑戰(zhàn)，勤于探索，堅韌求真，善于思考，注重合作;創(chuàng)新能力也可具體化為感知敏銳，觀察精細(xì)，專注持久，識記快捷，深思多謀，想象豐富，精于概括，擅長表述——這些精神和能力都遠(yuǎn)非小機(jī)器人制作、3D打印機(jī)的使用所能培養(yǎng)和體現(xiàn)。詳細(xì)>>> |
創(chuàng)客教育根基于民主、自由、開放、共享的草根文化，其實施效果的好壞不是由技術(shù)、設(shè)備的先進(jìn)豪華與否所能決定的，而取決于教育中是否蘊(yùn)含創(chuàng)新、實踐、共享的創(chuàng)客精神和理念，因此即使沒有先進(jìn)的工具也不妨礙其辦成優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客教育，更何況目前教育資源正日漸豐富，互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)已使資源共享成為可能。創(chuàng)客教育也不是個別學(xué)科的專利，其形式多樣，從成果屬性上看，有與科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)改造、制度變革、文化生產(chǎn)傳播等相關(guān)的創(chuàng)客教育；詳細(xì)>>> |
