|
一直以來，中國的教育基本是以老師講授為主，學生很難參與到課堂互動當中。吉星智慧課堂將信息技術(shù)與課堂教學融合創(chuàng)新，實現(xiàn)師生互動、生生互動、師生與課堂環(huán)境互動。
2000年，廣州市吉星信息科技有限公司正式成立;2005年，公司開始打造自有國際品牌“JETION”，產(chǎn)品遠銷全球五十多個國家。2014年，公司發(fā)明無線視頻展臺，正式進軍教育行業(yè)。
公司董事長舒華俊在采訪中表示，一直以來，公司始終堅持“讓老師教得更輕松，讓學生學得更主動”的理念，推出未來智慧美術(shù)、書法教室整體方案以及基于無線互動終端的吉星智慧課堂整體解決方案等一系列教學綜合創(chuàng)新應用方案，做真正的互動智慧課堂。
利用技術(shù) 將互動場景落實在課堂
記者：近些年，國家高度重視智慧教育建設(shè)，很多企業(yè)也在向智慧教育建設(shè)方向努力，在這個過程中，企業(yè)都會遇到哪些瓶頸?
舒華俊：信息化工具的最終目的是服務(wù)學校、老師和學生，最好的技術(shù)應該符合人的習慣和相關(guān)場景。當前，部分企業(yè)過度專注于炫技，忽略了教育的本質(zhì)和一些關(guān)鍵場景(比如課堂)。對這些企業(yè)來說，只有回歸教育本質(zhì)，扎扎實實為學校和師生服務(wù)，才能走得更遠。
記者：吉星在發(fā)展過程中經(jīng)歷過哪些重要轉(zhuǎn)型或升級?
舒華俊：誠信、快捷、專注、堅持、夢想、幫助。吉星一直秉持用科技服務(wù)于人的理念;進入教育領(lǐng)域后，這種理念更具體化，更有價值。
公司在發(fā)展過程中，有兩次重要的轉(zhuǎn)型。第一，2005年，公司打造了自有品牌“JETION”，該品牌在國際電腦與游戲機周邊配件行業(yè)廣為人知。第二，2014年，公司發(fā)明無線視頻展臺后，成功轉(zhuǎn)型到教育行業(yè)，堅持專注需求、自主研發(fā)、自主生產(chǎn)，為學校、老師、學生提供簡單易用的產(chǎn)品。雖然我們進入教育行業(yè)的時間不長，但公司的產(chǎn)品已經(jīng)進入8萬多個班級，得到眾多教育專家和用戶的深度好評。
記者：吉星的產(chǎn)品將互動作為主攻方向，在這方面，公司有哪些獨特優(yōu)勢?
舒華�。阂恢币詠�，中國的教育基本是以老師講授為主，學生很難參與到課堂互動當中。以學生為中心，讓學生更主動地參與到課堂互動中是未來中國教育的發(fā)展趨勢。我們則把互動的場景落實到了課堂。
在無線視頻相關(guān)技術(shù)上，公司已經(jīng)積累了5年，而且一直專注于該領(lǐng)域，所以目前已經(jīng)遙遙領(lǐng)先于國內(nèi)同行。在積累的過程中，公司聚集了一批懂教育的專家、老師和研發(fā)人員，這都是公司未來發(fā)展最具價值和優(yōu)勢的資源。
專注互動 做真正的智慧課堂
記者：吉星的智慧課堂注重建設(shè)什么樣的教學場景?
舒華�。杭侵腔壅n堂是公司首創(chuàng)的全互動智慧課堂系統(tǒng)，以教學課堂為載體，以高性能視頻采集、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等前沿信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將信息技術(shù)與課堂教學融合創(chuàng)新，實現(xiàn)師生互動、生生互動、師生與課堂環(huán)境(書本、教具、書寫過程等)互動。
全互動智慧課堂系統(tǒng)包含無線智能互動終端、遠程視頻互動系統(tǒng)、本地視頻互動系統(tǒng)、本地答題互動系統(tǒng)、本地閱卷系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)采集及分析系統(tǒng)。系統(tǒng)將本地學生桌面、本地教學一體機、遠端教學一體機、遠端學生桌面四者相互聯(lián)通，老師可以任意調(diào)用進行教學。
記者：它解決了傳統(tǒng)課堂的哪些問題?
舒華�。横槍處熢跁�、繪畫、創(chuàng)客、實驗等多功能教室中重復教學和圍觀教學現(xiàn)象嚴重的問題，吉星本地視頻互動系統(tǒng)通過無線互動終端，可調(diào)取任意一位學生的學習活動(書寫、繪畫、手工、實驗操作等)到大屏幕展示分享，并錄制成視頻。
現(xiàn)在很多地方都在強調(diào)小組教學，但小組間無法直觀看到對方展示的內(nèi)容，因此難以達到應有的教學效果。在吉星智慧課堂系統(tǒng)中，通過調(diào)取兩組實時學習畫面，讓學生可以更好地互動討論、分享自己的觀點，達到有效的小組教學效果。
在傳統(tǒng)課堂中，學生很難主動分享解題思路、展示創(chuàng)作過程，老師對學生了解不夠深入，個性化教學難以展開。智慧課堂系統(tǒng)可以在課堂上即時錄制微課，輕松分享自己的解題思路或創(chuàng)作過程，提高學生學習興趣，方便老師因材施教。
傳統(tǒng)的智慧課堂過分依賴機器互動，缺少師生和生生互動，課堂氣氛不活躍。在不改變老師教學習慣的情況下，吉星智慧課堂教學系統(tǒng)通過視頻互動、答題互動、即時閱卷、大數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)人人參與的全互動智慧課堂。老師可以及時在屏幕上看到分析數(shù)據(jù)和圖表，多維度了解學生學情。
傳統(tǒng)的遠程教學，老師很難對學生的學習過程和細節(jié)進行指導，學生體驗感差。吉星本地和遠程視頻互動系統(tǒng)可將需要幫扶的課堂學生學習過程和細節(jié)調(diào)取到主課堂的大屏幕，老師根據(jù)畫面進行針對性指導，讓幫扶的學生達到身臨其境的效果，實現(xiàn)真正的遠程互動教學。
記者：目前，產(chǎn)品覆蓋了哪些地域?學校和師生的反響如何?
舒華俊：國內(nèi)各省都開始應用我們的產(chǎn)品;歐洲、美洲、非洲等各大洲也有應用。從產(chǎn)品應用反饋情況來看，簡單、好用、教學效率提升大是大家對吉星的共同評價。
堅守初心 助力教育均衡發(fā)展
記者：近期，吉星參加教育信息化公益項目，給貧困地區(qū)捐贈了未來智慧美術(shù)、書法教室教育設(shè)備。為什么會選擇捐贈這套方案?
舒華俊：目前美術(shù)教育面臨著一些問題：師資人力缺乏，教育發(fā)展不均衡;傳統(tǒng)美術(shù)教學，難以做到既面向全體學生，又注重因材施教;缺乏有效的信息化技術(shù)工具解決“個性化”美術(shù)教學問題，不利于發(fā)展學生的審美個性和創(chuàng)新精神;傳統(tǒng)遠程設(shè)備操作復雜，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境依賴性強，導致遠程幫扶無法有效開展;學生繪畫細節(jié)和過程無法通過遠程精準地展現(xiàn)和互動。
這些問題，特別是對經(jīng)濟貧困地區(qū)而言，尤為明顯。吉星未來智慧美術(shù)、書法教室，不僅能提高教學效果，還能讓教育先進的地方帶動教育落后的地區(qū)，讓孩子們享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育。
簡單好用的產(chǎn)品，才是信息化2.0需要的產(chǎn)品。通過教育扶貧促進優(yōu)質(zhì)資源均衡化，讓偏遠地區(qū)的師生同樣能享受到優(yōu)質(zhì)的教學資源，也是我們做教育企業(yè)的初心。
記者：這套方案有什么獨特的優(yōu)勢?
舒華�。航鉀Q學校教室緊張的問題，可將普通的教室升級為數(shù)字化美術(shù)教室。
美術(shù)、書法或一些與動手相關(guān)的課堂可實現(xiàn)輕松互動教學，提高教學效率，老師可任意調(diào)取學生的繪畫過程進行點評指導，達到指導一人全班受益的效果。
可遠程互動、展示任意學生的桌面細節(jié)操作過程;適合多班美術(shù)教學，快速搭建“1+N”課堂全互動教學模式;可精準展示每個學生的繪畫過程和細節(jié)。
對網(wǎng)絡(luò)要求低，本地課堂內(nèi)互動無需外網(wǎng)，遠程互動僅占用2~3M帶寬;設(shè)備部署簡單，方案構(gòu)成簡單，搭建快速方便;界面操作簡單、易用。通過聽取老師的建議，不斷升級軟件。
方案符合《中國教育現(xiàn)代化2035》實現(xiàn)公共教育服務(wù)均衡的要求。對學校，解決了學校師資人力不足問題;促進了教育均衡發(fā)展，學生跨區(qū)域遠程互動美術(shù)教學，形成學校特色教學。對老師，系統(tǒng)簡單易用，教學效率得到提高，不改變原有的教學習慣。對學生，能提高學習的主動性，激發(fā)創(chuàng)造力，推進學生的公平優(yōu)質(zhì)教育，不改學習習慣。
記者：接下來公司有哪些發(fā)展規(guī)劃?
舒華俊：深耕智慧課堂、書法課堂、繪畫課堂、實訓室、遠程幫扶課堂等各種課堂業(yè)務(wù)。同時，在這些業(yè)務(wù)中運用大數(shù)據(jù)分析和人工智能，進一步幫助老師提高教學效率。
來源：《在線學習》雜志
|
當前位置：
