“誰能到屏幕前面來互動一下，看看農(nóng)場里面有什么動物……”
雖然是線上授課，但這也是太行山脈淺山丘陵區(qū)區(qū)鄉(xiāng)村小學——九堰小學第一次擁有專業(yè)的音美體課堂。在過去，偏遠的鄉(xiāng)村教學點、幾名專任教師和85學生的配置，根本沒有專業(yè)的藝術老師，而有了希沃AI錄播，不僅九堰小學，包括龍安區(qū)龍泉鎮(zhèn)、馬投澗鎮(zhèn)在內(nèi)的16所學校都已常態(tài)化開展中心校帶教學點的專遞課堂。
希沃AI錄播，以AI技術自動錄制、分析課堂內(nèi)容，助力資源共享與教學優(yōu)化的教育創(chuàng)新方案，正助推教學資源穿越千里，跨越時間，沉淀精品。一塊屏幕打破時空壁壘，一間教室連接萬里山河，智能時代，AI錄播正呈現(xiàn)新的應用價值。
資源流動：
打破教育公平的“最后一公里”
當城里孩子在少年宮里學音樂、學美術時，偏遠地區(qū)許多鄉(xiāng)村學校甚至沒有專業(yè)的藝術老師。音體美課開不齊、開不好，藝術老師只能由班主任代勞。
河南安陽市龍泉鎮(zhèn)九堰小學也曾為資源問題困擾，直到希沃AI錄播系統(tǒng)的到來，讓學校能在線上與中心小學共享藝術老師，各鄉(xiāng)村教學點的孩子終于能上到專業(yè)的音體美課堂。
這不僅是簡單的視頻同步。依托希沃AI錄播遠程互動課堂，中心校教師拋出問題時，教學點學生能實時傳遞回答，實現(xiàn)“同屏游戲、共做實驗”的沉浸式遠程互動。
有了希沃AI錄播這樣的遠程教學工具，不僅推動了中心校與教學點之間的資源流動，更多公益組織也能浸潤到教育資源匱乏的角落——南京“圓夢教室”項目啟動于2019年，迄今已累計在西藏、陜西、青海、新疆、江蘇5省(自治區(qū))22縣(區(qū))建成55間聽課教室，累計組織4000余節(jié)線上課。借助希沃AI錄播方案，更多的公益項目也將持續(xù)“潤物細無聲”，實現(xiàn)“一間教室，萬里課堂”。
智慧沉淀：
讓每節(jié)好課成為“可復用的教學基因”
在教育實踐過程中，精品課交流與公開課學習是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。然而想復現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂，本身就有局限性——即便是同一位教師，也難以確保每節(jié)課都能達到精品課的教學水準。
既然好歌能在錄音室里留存、打磨、反復傳唱，那么好的課堂為什么不能記錄下來，讓更多師生能時時學習呢?
希沃AI錄播方案正在幫助各類優(yōu)質(zhì)課堂的無感錄制和智能匯集，讓課堂資源得以沉淀與傳遞。有了希沃AI錄播的廣州市南海中學，大大減輕了精品課例錄制的繁瑣壓力。
通過“教師+學生+課件”的多畫面課堂視頻同步錄制、AI智能導播自動生成精品課例，2024年至今，南海中學在與希沃錄播打造的「致遠蔡敏·AI學習中心」里錄制了300余節(jié)精品課例，為教師日常教學與專業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的參考范例。
2025年4月，教育部基礎教育司發(fā)布的《關于2024年基礎教育精品課遴選“部級精品課”名單的公示》中，希沃AI錄播支持錄制100余節(jié)課例，獲得了“部級精品課”，讓好課從一次性呈現(xiàn)變?yōu)椤翱蓮陀玫慕虒W基因”。
有了這樣的智慧工具，好課將跨越時間的限制，時時復誦，將優(yōu)質(zhì)教學思維融入進更多課堂中。
數(shù)據(jù)導航：
為教師打造專屬的“成長檔案”
教育的長遠發(fā)展，不僅在好課堂的延續(xù)，更在好老師的傳承。
云南大學附屬中學語文教師唐姝鈺曾困擾于“課堂氣氛熱烈卻達不到教學目標”的窘?jīng)r，即使想尋求指導，也總是摸不著頭腦。直到有了希沃AI錄播生成的課堂智能反饋報告，她才直觀地看到了自己課堂存在的不足。
希沃AI錄播通過設備捕捉教師語速、互動頻次，以及學生抬頭率、回答時長等微觀指標，并基于教學大模型識別提問類型、學生互動等關鍵教學行為，精準指出教師授課的具體問題——“本節(jié)課封閉式提問占68%”、“學生平均表達時長不足20秒”……
“報告像一面鏡子，讓我看清自己無意識的封閉式提問正在削弱學生的思考空間” �？陀^的數(shù)據(jù)比主觀的經(jīng)驗判斷更能一針見血。唐老師根據(jù)報告建議調(diào)整提問設計，改為漸進式的開放性問題“你覺得這首詩有什么特別的地方?有沒有類似的經(jīng)歷可以分享”?兩周后學生課堂參與度提升20%，高階思維問題的回答質(zhì)量顯著提高了。
希沃AI錄播正在加速教師的進步，老師能獲得更科學、客觀的指導和建議，以數(shù)據(jù)導航成長之路。
科學決策：全面記錄課堂
構建高校管理的“智慧大腦”
課堂之外，希沃AI錄播正化身成高校教學管理的智能監(jiān)測者與科學決策的輔助者。
在南京師范大學，300余間智慧教室通過高校智慧教學管理平臺實現(xiàn)常態(tài)化教學督導：督導員無需奔波于各教學樓，只需登錄平臺即可實時、多視角查看任意教室的授課畫面。AI還可以給每節(jié)課生成課堂報告，幫助管理者高效識別需要重點關注的異常課堂和示范課堂，并即時反饋給授課老師，以便老師及時調(diào)整授課內(nèi)容。
桂林理工大學也借助希沃AI錄播，搭建了學校的評價管理體系。在希沃AI教學評價標準的基礎上，桂林理工大學進一步結合自身注重實踐教學的辦學特色，對AI評價指標進行了個性化配置。這種“通用標準+個性調(diào)整”的千校千面模式，既保證了評價體系的科學性與權威性，又使其能精準匹配學校的教學定位與人才培養(yǎng)目標。
在教育部召開的國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動2025年部署會上，教育部黨組書記、部長懷進鵬指出，要科學把握人工智能在教育強國建設中的定位、方向、方法，積極推動人工智能賦能教育強國建設。而希沃AI錄播也交出了生動的答卷——截至2025年5月，希沃錄播已經(jīng)走進1600多個區(qū)縣、超10萬間教室。
教學點孩子與城鎮(zhèn)學生千里共課堂，新手教師在名師課例上成長，高校管理者用數(shù)據(jù)開啟高效教學管理。這不是簡單的技術疊加，而是讓教育真正實現(xiàn)“無遠弗屆”。從實時互動到智能反饋，從資源共享到精準管理，希沃AI錄播正在為智能時代的“一間好教室”，構建新的價值。
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