黨的二十大提出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。如何通過數(shù)字技術(shù)賦能因材施教？如何發(fā)揮大數(shù)據(jù)價(jià)值賦能教育科學(xué)決策？奧威亞AI新教室解決方案，已經(jīng)給出了答案。
AI新教室依托錄播終端、顯示終端、音頻設(shè)備、數(shù)據(jù)平臺，以及自主研發(fā)的AI智能跟蹤與分析技術(shù)，為“五育并舉”發(fā)展提供數(shù)字化的支撐環(huán)境，通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行全場景采集與多維度分析，有效提升教學(xué)質(zhì)量與教研品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)信息化。
奧威亞AI新教室示意圖
課堂多元互動，學(xué)情即時(shí)反饋
AI新教室支持師生開展視音頻、紙筆、電子白板等多元互動，助力區(qū)域優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校開展“1+N”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幫扶，推動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；支持老師以“互動”為教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)，開展翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)等教學(xué)創(chuàng)新，讓師生、生生之間的互動立體化。
依托紙筆智慧課堂應(yīng)用，對師生互動、學(xué)生答題等學(xué)情數(shù)據(jù)進(jìn)行伴隨式采集與即時(shí)反饋，讓老師一目了然掌握兩端學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，并針對錯(cuò)題進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生即時(shí)提升薄弱知識點(diǎn)。
智慧紙筆采集學(xué)生答題數(shù)據(jù)
AI數(shù)據(jù)分析，賦能教研與評價(jià)創(chuàng)新
利用AI采集的教學(xué)行為數(shù)據(jù)，快速分析形成多模態(tài)、可視化的數(shù)據(jù)報(bào)告，為老師開展深度教研提供數(shù)據(jù)參考，讓教研從“經(jīng)驗(yàn)”轉(zhuǎn)向“實(shí)證”。根據(jù)智慧紙筆應(yīng)用生成的大量數(shù)據(jù)，學(xué)�？砷_展以學(xué)情為中心的精準(zhǔn)教研，有效改進(jìn)教學(xué)策略和作業(yè)設(shè)計(jì)，提升老師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。
AI行為識別
同時(shí)，依托AI技術(shù)和各類智慧應(yīng)用，采集教師各個(gè)維度數(shù)據(jù)，快速匯聚至全連接平臺，并分類形成積分模塊，包括直接特征（包括教師年齡、學(xué)歷等信息）與間接特征（包括教學(xué)特征、教學(xué)能力等評價(jià)維度），塑造全面、立體的“教師數(shù)字畫像”，為教師自我診斷、集體研修和教師評價(jià)的提質(zhì)增效提供事實(shí)性參考和預(yù)測性依據(jù)。
教師數(shù)字畫像模型
大數(shù)據(jù)支撐，賦能教育科學(xué)決策
全連接平臺支持管理者遠(yuǎn)程在線巡課，有針對性地進(jìn)行推門聽課和督導(dǎo)評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的常態(tài)化監(jiān)測；通過AI語音識別技術(shù)，自動提取課堂高頻詞，賦能課堂督導(dǎo)效率提升；通過全連接平臺的大數(shù)據(jù)看板，匯聚區(qū)域課堂應(yīng)用、AI大數(shù)據(jù)、紙筆智慧課堂、優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)等數(shù)據(jù)情況，實(shí)現(xiàn)多維度可視化呈現(xiàn)，為科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支撐。
目前，奧威亞AI新教室方案已在全國各地應(yīng)用落地，產(chǎn)生了上海徐匯、山東青州、廣州番禺等一批典型案例。未來，奧威亞將持續(xù)推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，開拓各類智慧教育產(chǎn)品，以科技助力教育模式變革，賦能更多區(qū)域和學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
注：本文為企業(yè)發(fā)布的推廣文案，不代表本站觀點(diǎn)。
當(dāng)前位置：
