2021年7月，教育部等六部門發(fā)布《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見》，文件將創(chuàng)新應用新型基礎設施作為教育新基建體系的重要內容，并指出要依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，創(chuàng)新教學、評價、研訓和管理等應用，促進信息技術與教育教學深度融合。
近年來，陜西省石泉縣就以教育部首批“教育信息化區(qū)域綜合試點縣”建設為契機，依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，探索適合當?shù)毓歉山處熽犖榻ㄔO體系的混合式“教師領航課”培養(yǎng)模式。其中，教育信息化區(qū)域應用案例《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”助推城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展》被收入《中國互聯(lián)網(wǎng)學習白皮書》;“教師領航課”模式被評為全國基礎教育信息化應用典型案例，并獲得陜西省第十屆基礎教育成果獎;2021年3月，石泉縣入選陜西省智慧教育示范區(qū)，持續(xù)推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在縣域教育教學各個領域的深入應用，為當?shù)鼗A教育高質量發(fā)展提供重要支撐。
夯實信息化基礎 推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”向縱深發(fā)展
在財政方面，石泉縣教體局制定三個“10%”的經費保障投入機制，各校每年用于教師教育信息化能力提升培訓經費、教育信息化設備運轉維護和資源購置經費、信息技術與學科深度融合成果獎勵均不得低于生均公用經費的10%，保障縣域信息化建設的資金投入;
在基礎建設方面，石泉縣在原有的信息化基礎之上提升學校網(wǎng)絡帶寬，將全縣各校錄播教室集成統(tǒng)一管理，建成教育城域網(wǎng)和全連接智慧教學平臺，構建“互聯(lián)網(wǎng)+”大平臺，為進一步探索以“三個課堂”為核心的信息化深度應用奠定了堅實基礎。
在技術保障方面，全縣各中心小學設立電教中心、各教學點配備電教員，構建“縣電教中心技術員包片、片區(qū)信息技術骨干教師包鎮(zhèn)、學校信息技術教師包�！钡目h、片、校三級技術服務支持體系;實行教育信息化強校包弱校的幫扶機制，定期對各校的信息化設備進行巡檢，保障小故障不過夜，大故障不過周，為提升融合應用能力提供了有力的技術保障。
在考核機制方面，將教育信息化納入中小學專項督導和年度督導范疇，每學期對學校信息化推進工作進行督導巡查;將教育信息化工作納入中小學常規(guī)管理和年度教學綜合質量評估考核范疇，將教師信息技術應用能力作為評優(yōu)評模、職稱晉升的重要指標，調動廣大教師的積極性。
“教師領航課”應用實踐 形成教師自我造血的良性循環(huán)
為推動全縣課堂教學改革工作，培育一批教學骨干，石泉縣利用縣域優(yōu)質資源，針對校本研修缺載體、網(wǎng)絡研修少平臺、培訓針對性不強、工學矛盾突出、教師參與少、成長緩慢等教師研訓的痛點，從“三級三類”骨干教師隊伍中遴選教師組成學科團隊，由學科教研員牽頭，承擔線上打造示范課、線下檢驗實踐課的引領任務，形成以“教師領航課”為核心的線上線下混合式研訓模式。
線上領航課抓示范，開展網(wǎng)絡研修。充分發(fā)揮名校、名師的作用，開展網(wǎng)絡結對幫扶，建立網(wǎng)絡研修共同體;教學名師上精品示范課，引領鄉(xiāng)村教師課堂改革;學校組織本校教師與領航教師進行同課異構，引發(fā)教師之間的智慧碰撞，促進本校教師在實踐中不斷提升教學教研能力。
線下領航課抓校本，檢驗實踐成果。以校為單位推進研修磨課活動，通過課堂實踐抓實校本研修和課堂教學的融合應用，錘煉教師課堂教學與融合應用的技能。同時，定期組織名師參加課堂教學視導摸底，有針對性地實施送教下鄉(xiāng)，提高鄉(xiāng)村教師的信息化應用水平。
與此同時，石泉縣還與東北師范大學、深圳外國語學校、深圳小學等名校合作，建立域外培訓基地，相繼派出近20批次300多名教師骨干和30余名校長前往基地研修培訓;并邀請基地名師深入石泉開展全員教育信息化培訓，把脈教育癥結，促進教師隊伍造血功能的提升。
截至2021年初，石泉“教師領航課”共推出示范課、研討課、展示課3200余節(jié)，68名教師在全國性大賽中獲獎，28節(jié)課例榮獲部級優(yōu)課。“三級三類”骨干教師隊伍不斷壯大，目前已達700余人，約占全縣教師總數(shù)的43%，教師隊伍建設成效顯著。
陜西省石泉縣通過筑牢信息化基礎、創(chuàng)新應用模式、打造特色示范，提升了教師信息化運用能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展與全縣教育優(yōu)質、均衡、特色發(fā)展。未來在“教育新基建”政策的指導下，石泉縣將持續(xù)打造“理念引領，特色鮮明”的智慧教育示范區(qū)，助力地方構建高質量教育支撐體系。
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